Morir de intoxicación informativa 19 dic 2013 07:03 Placido Guardiola

«Cada 60 segundos en Internet sucede...»

La humanidad tardó 1750 años en duplicar la información existente en la época de Jesucristo, en 1950, sólo 200 años después lo logró por segunda vez. en 1990 conseguíamos repetir esa hazaña de duplicar el conocimiento humano cada cuatro años y en la actualidad se estima que lo hacemos cada 73 días¹
Ahora, cuando por primera vez en la historia de la humanidad hay tantos dispositivos móviles como habitantes habitan este planeta azul², mientras un 38,8% de ellos tienen acceso a la red Internet, la información que acumula la red parece conducirnos inexorablemente a una intoxicación que terminará por hacernos morir de asfixia informativa. Si lo prefieren, de una saturación informativa donde no sabremos distinguir lo verdadero de lo falso, lo sustancial de lo accesorio, lo relevante de lo superfluo... En definitiva, la información que nos forma y enriquece de aquella que nos lamina nuestra capacidad de comprender, procesar y asimilar el conocimiento.
A finales de Noviembre QUARTZ³, publicaba una fotografía de su análisis de los datos que circulan en la red Internet bajo el sugerente título de: «Una instantánea de un minuto de Internet». En ella daba a conocer que, cada 60 segundos, se cuelgan en Internet 100 horas de vídeo en YouTube, se suben 250.000 fotos a Facebooks, se escriben 350.00 Tweets, se agregan 120 nuevos contactos a Linkedin, se hacen 3.500.000 búsquedas en Google o nos gastamos 118.000 $ en Amazon.
Ante este crecimiento exponencial de información son muchas las preguntas que cabe hacerse ¿Hay forma humana de digerir, sistematizar, organizar tan ingente cantidad de información? ¿Dónde nos conduce este inmenso océano de contenidos? ¿Cómo encontrar en sus infinitos, profundos y procelosos saberes aquellos que realmente nos son útiles y válidos para la vida?
He aquí el gran reto de la educación del hombre en el mundo actual. Una formación que evite sumergirlo de nuevo en una renovada Edad Media de oscurantismo e ignorancia. No será una ignorancia basada en la escasez de información ni en la reclusión del conocimiento en lúgubres bibliotecas monacales de escasos libros manuscritos, no; ahora estará fundada en arrojar al individuo al infinito universo de información sin brújula ni orientación que le pueda servir para navegar hacia el rumbo que quiera elegir.

______________________
1.- Según J. Appleberry, Presidente de la Asociación Estadounidense de Colleges y Universidades
2.- Articulo de la BBC sobre el crecimiento de los móviles
3.- Empresa dedicada al análisis y difusión de temás económicos.

-->Leer más...

A vueltas con el informe PISA 5 dic 2013 19:09 Placido Guardiola

«De Guatemalo a Guatepeor»

Ayer se publicaba el último informe PISA que elabora la OCDE para evaluar los niveles educativos de los diferentes países y, una vez más, se volvía a confirmar los malos resultados de nuestro sistema educativo. En resumen, si comparamos los datos de este informe con los obtenidos en los anteriores informes España está estancada en unos resultados que lejos de mejorar desde el 2000 que se hizo la primera evaluación, sigue muy por debajo de la media de los países de la UE y de la propia OCDE.
En otras palabras a pesar de que en la última década hemos aumentado el gasto público en inversión educativa en un 35% nuestros resultados son casi idénticos; incluso hemos perdido algunos puntos desde el anterior informe. La prueba se paso tres meses antes del primer recorte en educación por la crisis, por tanto no valen componendas del tipo "la educación empeora por los recortes" Tampoco sirven las de: «Invertir más en educación para mejorar su calidad». Nuestro sistema ofrece muy bajos resultados en relación al dinero que destinamos a su sostenimiento, deberíamos ir aceptando que simple, lisa y llanamente es malo de narices, que diría un castizo.
Tan malo es que, a estas alturas, estoy convencido que ninguna ley, ni siquiera la LOMCE puede empeorarlo. Es más cada día que pasa suscribo que ni siquiera el deseado consenso de los partidos gobernantes, es capaz de enmendarlo con una reforma educativa de común acuerdo. No basta una ley orgánica publicada en el BOE para enmendar tanta desidia, tanto desastre. Nuestro sistema educativo, además de una ley consensuada que apueste por la excelencia, el esfuerzo y la regeneración del país, además necesitaría el compromiso social de las familias por mejorar todo lo relacionado con la educación de nuestros hijos. Aun con todo, tardaremos una década en salir de este autentico fiasco educativo en el que estamos instalados.
La evaluación PISA somete al alumno a pruebas de diferente grado de dificultad en materias como matemáticas, ciencias y lectura, dichas pruebas no son de contenido sino procedimentales y están graduadas, por lo que nos permiten determinar el nivele alcanzado por el alumno en competencia lingüística, matemática o científica, además de arrojar una puntuación final. El problema no es que nuestra puntuación media sea inferior, nuestro problema es que no somos capaces de sacar ni a 10 alumnos de cada 100 que ingresan en las aulas con un nivel alto de competencias en ciencias y en matemáticas. Si nos fijamos en países altamente competitivos como Corea del Sur (ver gráfico 1), donde se producen bienes de alto valor tecnológico, hay trabajo y crece su riqueza y bienestar, veremos que su sistema educativo consigue sacar casi 31 alumnos de cada 100 con altos niveles de competencia en matemáticas y ciencias. Si no quieren mirar al continente asiático miren el caso de Alemania o Polonia que sacan 17,5 y 16,7 por cada cien.

Las lineas horizontales representan las Medias de la UE

En otras palabras si estamos abocados a un mundo globalizado y altamente competitivo, de seguir así, veremos retroceder a nuestro país año tras año, no generaremos empleo y tampoco bienestar de ningún tipo. Pero es que además, lo hacemos tan mal, que somos líderes en producir egresados de nuestro sistema con bajos niveles competenciales en todo, incluido la lengua.
Si miramos sólo a nuestro territorio el estupor y la angustia es mayor por cuanto somos los murcianos con los extremeños los que peor parado salimos. Si España sólo es capaz de formar a 8 de cada 100 alumnos con altas competencias, nuestra región, ni siquiera llega a su media y sólo consigue formar a 5,6 de 100. 

Las lineas horizontales representan las Medias de la UE

Por encima de la medía de la EU están la comunidades de Navarra y Rioja y se acercan Castilla León y Madrid (ver gráfico2), todas ellas con menor porcentaje de bajo nivel competencial que la media europea. En definitiva viendo esto se desmonta definitivamente que el desarrollo autonómico a mejorado los niveles de bienestar de los ciudadanos, pues la respuesta debería ser depende de que comunidad se trate, uno quisiera ser ciudadano Navarro en vez de Murciano, pues tiene mejor educación y menos impuestos, digo navarro por no decir madrileño que también cumple esas dos premisas. ¿Acaso es este el sistema autonómico el que puede que garantizar la igualdad y solidaridad entre los españoles?.

-->Leer más...

Becas Orgamus 7 nov 2013 14:05 Placido Guardiola

«El Orgamus de Erasmus»

El programa Erasmus, surgido de una iniciativa de la UE en 1986, se ha convertido con el tiempo en uno de los programas más exitosos de los que emanados en su sede de Bruselas. En lo que respecta a España, ha permitido que desde el curso 2000/01 al 2011/12 vengan 308.163 estudiantes extranjeros a nuestras universidades, centros educativos y empresas con estancias entre 6 y 9 meses. Al mismo tiempo, en ese mismo periodo, 279.369 estudiantes españoles hicieron lo mismo en centros y universidades europeas. El pasado curso 34.103 españoles (de los cuales 1.141 fueron murcianos), tuvieron becas Erasmus para salir al exterior, mientras que una cantidad todavía mayor de extranjeros la obtuvo para venir a España.Desde 1987, 2.5 millones de estudiantes europeos se han acogido a este programa que esta financiado por la UE y los países miembros.
España es el destino preferido por los estudiantes europeos, no cabe duda que Erasmus es un programa muy rentable para nuestro país en lo económico, los estudiantes que nos vienen superan a los enviamos, dejando buenas divisas por gastos de estancia y matrícula en nuestras universidades. Todo ello sin contar con beneficios de difusión y conocimiento en el contexto europeo de la marca España.
Los objetivos del programa eran propiciar el intercambio cultural, fomentar la libre circulación en el seno de la UE, desarrollar el conocimiento mutuo y contribuir al sentimiento europeo. A estas alturas cabe poner en duda si este programa ha contribuido a la convergencia europea entre sus estudiantes y universidades; pero de lo que no cabe dudar es de que está contribuyendo a otros muchos objetivos. Cabe preguntarse si con este esfuerzo económico en sus becas se mejoran los las trayectorias académicas y profesionales de los becarios, si sus resultados mejoran los niveles y capacidades profesionales de estos becarios, amen, claro está, del dominio del idioma del país elegido. De lo que no hay duda es de que los becarios lo pasan genial y otros objetivos que se perseguían si parecen conseguirse.
El conocimiento mutuo entre los futuros ciudadanos europeos está garantizado con este programa, lo hace hasta tal punto que, entre los becarios del programa, se le conoce al mismo con el sobrenombre de «Orgasmus». En Internet pueden encontrar numerosas páginas, foros estudiantiles, blogs, etc. donde se reconoce que ese es precisamente uno de los atractivos de estas becas. Hasta encontraran un libro que constituye una excelente sátira de la Europa actual titulado “Erasmus, orgasmus y otros problemas”, escrito por Carlos Padial.
Entre los estudiantes, las opiniones más comedidas acerca de sus estancias manifiestan que: “No todo va a ser estudiar”, “… además de estudiar enriquece conocer y establecer nuevas relaciones”, etc. Otros dicen abiertamente que lo mejor del programa son las juergas que se corrieron o lo fácil que resulta aprobar en algunos sitios. Si bien es verdad que, en esto último, la cosa va por países; los mejores para la juerga no cabe duda somos Españoles e Italianos por ese orden, de ahí que seamos objetivo número uno de los Erasmus. El motivo es claro, ya que ninguna de nuestras universidades esta en el ranking de excelencia europeas, pero nuestro sol, fiestas, botellones, playas… están por encima del resto. Es bueno señalar que el destino preferido por nuestros becarios es Italia, donde al decir de los que por allí han pasado es mucho más fácil aprobar y responde mejor al espíritu orgásmico frente a destinos como Bélgica o Reino Unido.
En este contexto viene el ministro Wert y decide ahorrar unos euros rebajando la ayuda que nuestro gobierno venía prestando a sus becarios. Escándalo mayúsculo en las redes sociales, contestación masiva de quienes les coge a media partida y con unas previsiones hechas sobre una cuantía de beca, etc etc. Nuestro ministro de Educación monta un circo y le crecen hasta los enanos, además como bien reflejaba ayer Ricardo, en su habitual viñeta en el diario EL Mundo, Wert se ha convertido en el pim-pam-pum del gobierno. Como si de un muñeco de feria se tratase le ponen para que se lleve todas las ostias, cuando se las han dado, le dejan solo ante las fieras. Sinceramente creo que no es de cajón cambiar las reglas de juego a medio partido, pues éstas deben ser claras desde el principio, en eso ha cometido un terrible patinazo nuestro ministro; sin embargo, no estaría de más que ante la reinante política de austeridad y los recortes que de ella se derivan, tanto en España como en el resto de Europa, se revisara la política de becas Erasmus.
Teniendo en cuenta que dicho programa se ha extendido más allá del intercambio de estudiantes, ampliándose a estancias y permutas laborales, aumentando sus presupuestos un 40% hasta alcanzar los 14.500 millones de euros. Considerando también que se pretende convertir este programa en una herramienta de lucha contra el paro juvenil que azota la vieja Europa, debería el parlamento europeo (el deseado cementerio de todo elefante político), analizar seriamente si dicho programa está cumpliendo los objetivos de convergencia educativa, unidad y cohesión europea que se pretendían, si tal como está puede ser una herramienta eficaz para el empleo de nuestros jóvenes como ahora se pretende o, sí por el contrario, es susceptible de mejorarse, ampliarse o modificarse.
A fin de cuentas es mucho el dinero que cuesta a los países miembros y a las arcas comunitarias. Dinero que, en tiempos de crisis y escasez, quizá convendría priorizar más, pensar doblemente en donde ponemos los escasos recursos que tenemos. ¿Ud. que piensa?

-->Leer más...

Los mejor preparados de la historia 29 oct 2013 18:59 Placido Guardiola

«Sobradamente titulados»

En ocasiones de tanto repetir los tópicos terminamos todos por creérnoslos, sin que bajo ellos descanse un ápice de verdad o que su expresión diste mucho de corresponder a la auténtica realidad de las cosas. Creo que en nuestro país somos especialmente diestros en generar estos tópicos que, rápidamente, se extienden y en los que finalmente terminamos creyendo a pies juntillas.
Hoy me gustaría reflexionar sobre uno de ellos; el que se refiere a nuestros jóvenes, de quienes decimos son los mejor preparados de la historia. Decimos esa afirmación convencidos que nunca antes hubo otra generación de jóvenes más capacitados que ésta para afrontar los retos del futuro. Estamos tan convencidos de ello que nadie lo pone en duda y se repite como cantinela y lamento cuando vemos en la actual crisis que, lamentablemente, están abocados al paro o a la emigración.
No cabe duda que esta generación de jóvenes tiene más títulos que cualquier otra que le haya precedido, tampoco se puede negar que son quienes más años de escolarización y créditos educativos han consumido; pero de ahí a afirmar que son los más preparados hay un largo trecho.
Estar preparados sería estar capacitado para afrontar los retos venideros y estos jóvenes están de todo menos preparados para hacer frente a un mundo globalizado donde la competitividad, es más acusada que nunca. Donde los mercados dejan fuera aquellos productos y procesos que no tienen el nivel adecuado de excelencia, en los que se busca la diferencia que los distingue del resto y en los que la mediocridad está destinada al fracaso.
Pues bien, si nuestros jóvenes deben lograr el éxito en ese mercado globalizado que les aguarda, hay que decir que ellos seguramente son la generación peor preparada y menos capacitada de nuestra historia. Sus padres tenían menos títulos, habían cursado créditos educativos, pero estaban educados en el trabajo y esfuerzo, que les fueron suficientes para hacer frente a los retos que tuvieron que afrontar. En cambio los jóvenes de ahora los hemos educado en la complacencia y el consentimiento, en el todo vale, sirve y va para adelante. Nuestro sistema educativo, tras la no discriminación, la no competitividad, ha terminado por ahogar la excelencia, obviar lo bueno y convertir al grupo en una homogénea mediocridad. Hemos protegido a estos jóvenes en el seno de las familias convirtiéndolos en los reyes del hogar, sin desarrollar en ellos el sentido de la responsabilidad, obligaciones para con el hogar familiar... todo en aras a que se centraran en sus estudios. Mientras tanto, la escuela e institutos los refugiaban en el seno de la homogeneidad del grupo todo él bajo una urna de cristal que nada tiene que ver con el mundo exterior donde se exige competitividad, excelencia, valía personal y rendimiento.
Si preparar es capacitar a las personas para hacer frente a las demandas del entorno, cabe preguntarse: ¿Son de verdad estos jóvenes los más preparados de nuestra historia? Digo bien, preparados, pues titulados si están. Ocurre que sólo con el título no basta.

-->Leer más...

Huelga general en la enseñanza 24 oct 2013 12:11 Placido Guardiola

«Entre mentiras y tópicos»

A estas horas, la universidad, es un auténtico desierto; la convocatoria de huelga general en defensa de la enseñanza pública y en contra de los recortes es todo un rotundo éxito. Sin embargo, he venido como cada mañana a mi puesto de trabajo, cuando hace días el delegado de los alumnos me preguntó si vendría hoy a dar mis clases, ya le avisé de que y no me uniría a esta convocatoria.
No es que crea que la educación, especialmente la pública en donde desde siempre me he ganado mi sustento funcione bien; sino todo lo contrario. En eso hay una absoluta unanimidad, todos coincidimos en que es un desastre, que debemos reformarla si queremos ser competitivos el día de mañana. La mayoría de los españoles son conscientes de que así no vamos a ninguna parte, de que con la actual eficacia de nuestro sistema educativo estamos perdiendo posicionamiento en los mercados ahora globales y más competitivos.
Todos sabemos por más que repitamos lla famosa cantinela  de que: "La generación de jóvenes actuales son los mejor preparados de nuestra historia", que tras ese tópico, se esconde una cruda realidad bien distinta. Es verdad que tenemos más titulados superiores que nunca, que nuestros jóvenes han consumido más años de escolaridad que jamás en nuestra historia; pero ni nuestra producción científica, ni nuestras universidades, ni nuestro desarrollo tecnológico ni la cualificación de nuestros cuadros medios están en consonancia con esa afirmación. Todos coincidimos en el diagnostico de la enfermedad que nos corroe sí; pero ninguna coincidencia en los remedios.
Lo que hoy reclama esta huelga general rotunda y exitosa no es sino un conjunto de viejas cantinelas y tópicos que, de tanto repetirlos, casi todos han terminado creyendo.
La realidad de los datos demuestra todo lo contrario, nuestra educación no está en declive porque en España se invierta poco en educación, ni porque los profesores estemos peor pagados Tampoco porque la ratio profesor alumno sea más alta. Del informe de la OCDE donde aparecen las cifras comparadas de esos indicadores se deduce precisamente lo contrario, pues la inversión que hace el Estado en cualquiera de los niveles educativos por alumno matriculado es superior, en todos ellos, a la media de la UE-21 y de la OCDE. Nuestras cifras están a la cabeza junto a los países que envidiamos como Finlandia, nuestros resultados en la cola lejos de aquellos con los que desearíamos estar Un periodista escribe hoy en su columna: «Gastamos como los finlandeses y rendimos como los mauritanos». En cuanto al sueldo de los profesores, en relación comparada con la carestía de vida de sus respectivos países, resulta que estamos mejor pagados que la media de nuestro homólogos y, finalmente, nuestra ratio de alumnos es inferior.
Alguien me dirá que estos datos son del 2011, es decir antes de los recortes, pero a esos debo contestarle que las evaluaciones de resultados son también de esa fecha, además de que recortes se han producido en la mayoría de los países de la UE por la política de austeridad que reina.
Lo que desmontan los datos no es si es bueno recortar en educación, que siempre defenderé que junto con la sanidad jamás se debe recortar ahí; sino el tópico de que a mayor financiación corresponda una educación de mejor calidad. Argumento este último que utilizan mis compañeros para justificar su acción de huelga.
En un día como hoy, a éstas mismas horas, las universidades deberían tener las clases repletas, con todos sus profesores y alumnos,  analizando el informe de la OCDE, estudios sobre el gasto y sobre evaluación de los sistemas educativos Deberíamos reflexionar sobre el nuestro, acerca de qué está pasando. De ese debate deberían surgir propuestas de futuro para elevar a nuestros gobernantes y difundirlas en la sociedad. Sin embargo, nuestros estudiantes tienen un día libre de vacaciones, mis compañeros más comprometidos con la causa andan en piquetes montando un pollo a un profesor que se la ha ocurrido entrar a clase con cuatro alumnos que le habían venido (a mi no me vino ninguno, de eso me he librado), los menos convencidos en sus casas para evitar líos, los convencidos saldrán a la calle con su camiseta o su lazo verde. Estoy en contra de los recortes, muy en contra. Quien me siga sabrá que no desaprovecho ocasión para escribir en contra de la política de este gobierno que lo centra todo en la austeridad y los recortes sin hacer ningún cambio (salvo de maquillaje) en el SISTEMA. Digo sistema porque no reforma de verdad donde hay que reformar seriamente, la administración autonómica, el sistema de justicia, el educativo, el productivo, la eliminación de las corruptelas, etc. etc.
No, nuestro sistema está enfermo, en estado catatónico y no me refiero sólo al subsistema educativo, sino al SISTEMA. Mientras tanto, los más comprometidos, cada uno en su subsistema particular, quieren arreglarlo con lazos, camisetas de colores y algaradas en la calle.
¡Qué pena! ¡Qué tragedia la nuestra! Parece que estamos condenados a no cambiar las cosas.

___________________________
Por si deseas informarte de verdad:

• Panorama de la educación española Informe 2013
• Informe educativo de la OCDE 2013
• Informe PISA
• Estudio sobre el gasto en educación

-->Leer más...

Ciudadano LOMCE 3 mar 2013 12:10 JUMILLA-BLOG

«Calidad de educación»

Un detalle preliminar, como se habrán dado cuenta, la nueva ley de educación que el PP sacará adelante tendrá, nuevamente, el calificativo de “calidad”. Si ustedes se acuerdan, la anterior ley que propuso el PP, y que no llegó a entrar en vigor en la práctica, también la llamaron “Ley de Calidad de la Educación”. Observen la tendencia a ponerle el calificativo  “calidad” a ver si, de esa forma, nos creemos que sus leyes son las que darán calidad al sistema educativo. Maquillaje publicitario no más. Tendrían que mirar más a Finlandia.
En esta ocasión, el PP ha optado por reformar la ley de educación al comienzo de su legislatura, no como en su anterior etapa. En mi opinión es lo lógico y así, de una vez por todas, se comprueben los resultados de su fantástica propuesta educativa, frente a la tan denostada LOGSE (¡otros vendrán que bueno me harán!).
Dicho esto, ahí van algunas características del proyecto de “Ciudadano LOMCE”. Lo que quiere hacerse con las futuras generaciones de niños que están, o comenzarán a escolarizarse en nuestros centros educativos.
“Ciudadano LOMCE” es el individuo o individua, que surgirá fruto de la nueva ley de educación del partido popular. Ciudadano LOMCE demostrará que lo importante es poseer capacidades para competir en un mundo globalizado donde predomina la ley del más fuerte. El desarrollo de la personalidad de los individuos, la adecuada formación integral para el disfrute de la vida en comunidad y en armonía con el medio, todo ello puede pasar a un segundo plano. La ley del más fuerte, aunque pertenezca al mundo irracional, será nuestra biblia.  Ciudadano LOMCE tendrá un nivel educativo de “alta cualificación”, con el que será capaz de competir a nivel mundial. Hemos de caminar a un auténtico Lomceman.
Ciudadano LOMCE tendrá que elegir entre recibir clases de Religión, o de Valores Culturales y Sociales. Como puede verse, liquidan “Educación para la ciudadanía” porque aquello, decían en el PP, era una forma de adiestramiento. La Religión no (¡). La conferencia Episcopal ha conseguido que la alternativa a la Religión no sea un pasacalles, lo cual no es malo necesariamente, todo lo contrario. Lo seguro es que el pasacalles se va a dar con la Religión, que es lo que se pretende: público fácil (más alumnos, más profesores; más profesores, más poder de influencia). Al final, “Ciudadano LOMCE”  no va a conocer ni la Religión, ni los valores y cultura ciudadana para participar activamente como persona adulta en la sociedad a la que pertenezca.
Ciudadano LOMCE va a poder desarrollarse entre colegas del mismo sexo, sin el riesgo de entrar en contacto, antes de lo debido, con la sociedad normalizada y bisexual. Y es que Los Bravos hicieron mucho daño, ¿se acuerdan?: “los chicos con las chicas tienen que estar, los chicos con las chicas han de vivir,..” Tras las jornadas de separación forzosa, los encuentros serán más apasionados, pero eso es materia de otro dogma, no precisamente del Estado.
El “Ciudadano LOMCE” será el que decidirá la pensión, la atención sanitaria, o las coberturas sociales que necesitaremos los que ahora no cumpliremos los cincuenta. Estaremos en manos de “Ciudadanos LOMCE” que, formados para competir, las leyes del mercado formarán parte de su epigénesis, y los abuelos, una mercancía económica más, inviables económicamente, nos las veremos canutas. A esas alturas, ya será tarde, Ciudadano LOMCE controlará los centros de poder, y el que no pueda competir, que se joda.
No quiero cansaros mucho. Id asimilando estas pequeñas píldoras de “calidad”. Otro día seguiremos desnudando los secretos del teclado (qwerty).

P.D.: Sí hay alternativas: los tribunales y los votos.

-->Leer más...

Recotines y entrimutos 2 oct 2012 15:00 Placido Guardiola

«Enfadados con el mundo»

Hace unos días una persona allegada vino a verme hundido en la más absoluta depresión, tan profunda que mientras le escuchaba me venía a la mente aquella pintada de los años setenta que rezaba así «Parad el mundo, que yo me bajo aquí».
Este estado anímico no es exclusivo de mi amigo; no, andamos todos instalados en el desaliento y el desánimo como producto de una crisis que parece no tener un horizonte claro de solución y, seguramente también, por la cíclica crisis de astenia otoñal.
Todo ello es posible pero, si me lo permiten, les diré que seguramente esto nos ocurre porque los cambios sociales introducidos por el advenimiento el nuevo modelo social al que asistimos nos ha roto todos los esquemas.
Me refiero a los esquemas con los que nos enfrentamos a la vida, a los problemas diarios del día a día. Esquemas que  nos fueron inculcados en nuestra educación por nuestros padres y que nosotros, a su vez, hemos enseñado a los nuestros. No estoy diciendo con ello que esos esquemas fueran incorrectos o malos, no es eso. Los esquemas que aprendimos eran rígidos, adecuados para una sociedad con una cierta estabilidad y permanencia. Funcionaban bien hasta hace un tiempo, justo hasta que este modo de vida social cambiante y flexible que surgió sobre la revolución de las Nuevas tecnologías de la Información y Comunicación apareciera. Desde entonces esas pautas de comportamiento, han ido perdiendo validez y cuanto conocíamos de antaño ha dejado de tener el sentido que de siempre tuvo.
Me explicare, comencemos por el trabajo, aprendimos de nuestros padres la titulitis, el esfuérzate hijo para ser alguien en la vida. Lo hicimos y, hasta lo conseguimos, llegamos más lejos que nuestros progenitores y se supone que con ello habíamos logrado el paraíso.
 Hoy sabemos que algunos, los más afortunados, han logrado la dorada pre-jubilación. Otros, los más desgraciados, tras treinta años la empresa donde trabajaban ha cerrado dejándolos en el paro; el resto, seguimos bregando con el sueldo recortado y el miedo en el cuerpo por si nos echan o no llegamos a la cercana jubilación.
Resulta que ahora, el trabajo, no es ese bien que una vez alcanzado dura hasta tu jubilación con un sueldo fijo y una fiesta de despedida de empresa a los 65. No, ahora el trabajo (si lo consigues), es flexible, tele-trabajo, por horas, temporadas o hasta terminación del proyecto. Que durante tu vida cambiarás varias veces de cometido y ocupación. Tendrás que cambiar de casa y localización, por lo que no vale una casa para toda la vida. Aprendimos de nuestros padres lo de: «Ahorra hijo para comprar un piso y cásate». Muchos lo han hecho, y ahora su empresa les pide que se vayan a Madrid, Huelva o Daimiel…
Nuestra generación ha educado a sus hijos en que necesariamente la formación secundaria era importante para ser alguien en la vida, ellos ahora tienen un título universitario, saben inglés (los mandamos a Inglaterra en verano), hasta alguno hace una segunda carrera o máster; sin embargo en el 2011, el 76% de los candidatos a un empleo para el que sólo se requería formación básica (tener la ESO o EGB), acudieron con un título de licenciado debajo del brazo. Cuando en ese mismo año un candidato a un empleo de venta al pormenor tenia que competir con otros 35 aspirantes, un licenciado con uno o varios masters en su haber al optar a un empleo de su categoría tiene que hacerlo entre 131 aspirantes a la misma plaza frente a los 60 de 2008^(*).
¿Valen pues los títulos…? No voy a darles la respuesta, pues a fin de cuentas es lo de menos. Lo que quiero es profundizar en todo ello, ir más allá de los casos y datos concretos. Lo que pretendo decirles es que si ahora el mundo se nos desmorona, es simplemente porque nuestros esquemas son demasiado rígidos, estos eran buenos y adecuados para otro modelo social; no para el que nos ha tocado vivir.
En definitiva te puedes oponer cuanto quieras, te puedes empecinar en que no pasaran, en que tienes razón, en que este es un mundo de locos, en pues no, no y no… Lo puedes hacer y como dicen en nuestro pueblo enrecotinarte cuanto quieras, en cualquier caso lo que tiene que suceder sucederá, por tanto, si sucede de todas formas ¿Para que tomarte el recotín y el entrimuto que sólo conducen a amargarte la vida? En un mundo de cambios, hay que responder con flexibilidad, dejándose llevar por la vorágine que nos arroya a todos.
Recuerda amigo lector flexibilidad para responder al fluir del cambio

______________
(*) FUENTE: Informe ESADE sobre el empleo en España 2011

-->Leer más...

Vuelta al curro 3 sept 2012 08:55 Placido Guardiola

«De nuevo a las aulas»

Hoy primer día laborable tras el mes vacacional por excelencia, media España anda preocupada porque Cristiano está triste; al tiempo que Soros (el hombre que más dinero ha ganado en los mercados financieros), vaticina en una entrevista que el destino de nuestro país es el de quedarse en permanente.
En otra parte, leo que Niño Becerra, Catedrático de Economía en la Universidad Ramón Llull que predijo la crisis, afirma que, en nuestro país, hemos agotado las fuentes de crecimiento.
Tiendas y bares abren hoy con la subida del IVA y los grandes comercios que publicitaron que no lo aplicarían han venido aumentando paulatinamente el precio de sus productos hasta el día de la entrada en vigor (caso de Mercadona), o nos lo subirán lentamente de aquí a que pasen unas semanas. En definitiva, un panorama de lo más halagüeño y prometedor para este Otoño en el que Rubalcaba anuncia el inicio de un negro invierno. Es decir, que tras un verano tórrido iniciamos un oscuro invierno, no sabemos si glaciar en lo climatológico, pero desde luego así parece en lo económico.
Hoy también es el día de la vuelta a las aulas para muchos alumnos, lo que supone para sus familias hacer frente a la cuesta de septiembre por lo que la compra de material escolar supone en sus economías.
Los libros suben una media de 2,39%, y el desembolso total superara los 868 millones de euros^* del pasado curso. Se calcula que por niño escolarizado el gasto por este concepto está alrededor de 150 euros; sin embargo nadie ha reparado que por una cantidad similar sería posible equipar con tablets o terminales informáticos a los alumnos colgando los contenidos y ejercicios en la nube Internet. Las ventajas de este último sistema serían notables, pues además del ahorro familiar los contenidos, ejercicios y evolución de los mismos a través de estos terminales sería muy superior, ya que son multimedia y permiten la interactividad alumno/alumno o alumno/profesor.
¡Claro! Olvidaba que, de hacerlo así, terminamos con la industria editorial y pondríamos en serias dificultades a muchas librerías, seguro que alguien argumentaría que con ello aumentaríamos el paro. De todas formas, personalmente, el sistema actual de libros de texto me parece desfasado, absurdo e insostenible _______________
(*)Fuente:Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza (ANELE)

-->Leer más...

¿Sobradamente preparados? 30 may 2012 09:03 Placido Guardiola

«¿A qué debe responder la formación?»

Nadie duda a estas alturas que la salida de ésta crisis pasa por cambios drásticos en nuestro sistema productivo y educativo, en transformar profundamente estructuras sociales y políticas que se han demostrado a todas luces ineficaces. El sistema educativo y especialmente la enseñanza universitaria son sin duda dos ámbitos donde los cambios piden mayor rigor y profundidad.
No creo en el tópico de que tenemos las generaciones más preparadas de la historia, no lo creo porque no es cierto, salvo que preparación y años de escolarización consumidos sean términos equivalentes. En este sentido, los jóvenes actuales, son las generaciones que más años de pupitre han cursado, y también los que mayor proporción de títulos académicos atesoran, si eso es equivalente a preparación estamos de acuerdo entonces. Pero preparación y formación son bagajes que el individuo atesora para enfrentarse a los problemas y retos que la sociedad de su momento le demanda, por lo que la pregunta que bebíamos hacernos es si los años de sistema educativo consumidos por estos jóvenes les han dotado del bagaje suficiente para incorporarse a las demandas de ésta sociedad con éxito.
Personalmente opino que en absoluto, en primer lugar porque los titulados por el sistema educativo no se corresponden con las demandas de nuestro sistema productivo, lo que conduce, necesariamente, a que miles de titulados se vean condenados a dedicarse a tareas que nada tienen que ver con su formación. Conozco más de un centenar de exalumnos licenciados que trabajan de camareros, cajeras de supermercados, empleados de servicios municipales, etc. trabajos para los que no era necesaria esa formación. Todos los años por éstas fechas veo graduarse en nuestra universidad cientos de abogados, periodistas, psicólogos, maestros, pedagogos, licenciados en arte, etc. etc. que inexorablemente irán al paro o los encontraré el próximo año cursando otra carrera o master, ante la perspectiva de no hacer nada o aparcarse de nuevo unos años más en la universidad.
Sinceramente un esfuerzo de este calibre tanto personal, familial y socialmente no creo que conduzca a nada, tampoco que sea deseable socialmente. No me vale el consuelo de pensar que siempre es mejor tener más formación, si ésta finalmente, sólo conduce a tener ocupado un buen número de años a los sujetos, a un enorme gasto de sostenimiento de ese sistema y, por supuesto, a la frustración laboral del sujeto que jamás verá la aplicación de sus enseñanzas en su vida adulta. No me es bueno para una sociedad que, un título universitario, sólo sirva para avanzar dos lugares en la cola del paro simplemente por que los dos sujetos adelantados no lo poseían. Que la sociedad, las familias y los individuos hagan el gasto de recursos y tiempo requeridos en una titulación para esto, me parece lisa y sencillamente un auténtico disparate

-->Leer más...

¿Qué hijos vamos a dejar al mundo? 30 abr 2012 15:11 Placido Guardiola

«Hacer lo que debemos hacer»

Hasta hace unos días que llegó a mis manos una reflexión de Leopordo Abadía -ya saben a quien me refiero, ese vejete simpático de pelo blanco que habla de la Crisis Ninja y que dice cosas llenas de sentido común-, pensaba como muchos padres de mi edad eso de: ¿Qué mundo vamos a dejar a nuestros hijos?. Claro que, como razona Abadía, no me había parado a pensaren el que me dejaron a mi mis padres.
Para ellos, lo importante era conservar el campo porque de él salía el pan de cada día, sin embargo hoy nadie lo quiere y mantenerlo no da pan sino que conduce a la ruina. Me criaron y enseñaron en la austeridad, había que tener en la cámara de la casa las tinajas de aceite y dos sacas de harina. En prever que podían venir años malos y, con aquello, te valdrías por ti mismo. Hoy no hay tinajas en las casas, tampoco tienen cámaras, ni harina y, aunque las hubiera, de nada te servirían para el pago del recibo del gas, la luz, el teléfono, el del seguro del coche o para llenar el depósito del vehículo… El mundo que me dejaron ya no tiene maestros venerables, mayores a quien respetar, personas solidarias, vecinos en quien confiar y, la palabra dada, aquella que por honor debía mantener, no vale nada. Por no valerse, no se vale la escrita ante notario, ni las promesas ante el altar.
El mundo que me dejaron es el de la globalización que trae los pepinos de miles de kilómetros, más baratos de lo que te costaría criarlos. Internet, que parece conectarte a cualquier hora con cualquier persona en el lugar más remoto que puedas imaginar. Tiene también bombas atómicas, terrorismo, primas de riesgo, mercados financieros… y de todo eso no me hablaron mis padres. Hasta dudo de que ellos alcanzaran a imaginarlo. Me pregunto si alguna vez ellos se hicieron pues la pregunta de ¿Qué mundo les vamos a dejar a nuestros hijos?.
Seguramente ellos sólo tuvieron claro una cosa: que tenían que educarme en el trabajo, la honradez y aquello que ellos siempre repetían: «Se un hombre de bien». No me pagaron academias de música, ni danza ni idioma… Pero se sacrificaron echando sobre sus espaldas mi ausencia en el trabajo familiar para que fuera al instituto. Allí fui porque mi maestro Yagüe les había dicho: «Parece que el zagal aprovecha, sería una pena que no fuese al instituto» pues ello ni se lo planteaban.
Es imposible saber de antemano que mundo les vamos a dejar a nuestros hijos para el futuro, seguro que ni alcanzamos a imaginarlo. Por eso lo que como padres tenemos que preguntarnos es ¿Qué hijos vamos a dejar en el mundo? Pese a todo, estamos seguro de una cosa: lo bueno que hay en nosotros no lo inculcaron nuestros padres: esfuerzo, honradez, austeridad… Enseñemos pues eso, pues seguro que el mundo que hereden sabrán reconducirlo y hacerlo mejor con esos valores.
Todo lo demás… ¿A saber?

-->Leer más...

España, un reino enfermo 5 mar 2012 08:17 Placido Guardiola

«Enfermos debemos de estar»

Nuestro país es un reino enfermo, gravemente enfermo; pero no lo digo por los graves síntomas de corrupción que presenta la familia política de la casa real. No, lo digo por el estado en el que nos encontramos los cuarenta millones de súbditos que lo constituimos.
Nuestro estado actual de salud, no se debe a una crisis pasajera que ha tenido su origen en la especulación financiera de los mercados internacionales, nuestra situación es más grave y la venimos arrastrando desde hace bastante más tiempo, aun cuando sea ahora con la crisis cuando se hace evidente.
Enfermo está un país que en tres décadas de democracia ha cambiado y parcheado una decena de veces su Sistema Educativo. Cambios y más cambios, hasta conseguir que ocupemos uno de los últimos lugares en cuanto a resultados educativos entre los países desarrollados. Enfermo debemos estar cuando hemos plagado el suelo patrio de universidades de tres al cuarto (que más bien parecen institutos de secundaria), sin conseguir que ninguna de ellas figure entre las universidades de excelencia mundial.
Enfermo está un país donde miles de estudiantes universitarios hacen cola en los castings de «Gran Hermano» y más de ciento cincuenta mil en los de «Operación Triunfo», mientras cientos de ellos con carreras brillantes terminadas deben marcharse al extranjero si quieren trabajar. Enfermos debemos estar si nos alzamos en ira por la humorada de unos guiñoles franceses contra el deporte y no nos movemos ante la degeneración cultural de nuestro país.
Enfermo está un país que recorta a diestro y siniestro servicios básicos como sanidad y educación mientras deja intactas las maquinarias administrativas de diecisiete taifas autonómicas, con diecisiete parlamentos legislando y enmarañando más un sistema jurídico a todas luces ineficientes. Enfermos debemos estar si nos pasamos la vida removiendo nuestras guerras fraticidas para arrojarlas a la cara del que consideramos contrario y adversario.
Enfermo está un país que cree en salvaciones milagrosas de este o aquel líder y no en el fruto de su trabajo, esfuerzo y dedicación. Enfermos debemos estar si nos mueve la roja, o un clásico R.Madrid-Barcelona, mientras permanecemos indiferente ante la miseria moral que nos asola.

-->Leer más...

Obrando en el respeto 5 feb 2012 16:27 Laura

Hace unos días tuve la oportunidad de leer un artículo sobre la Ley de Autoridad Docente, normativa que está prevista que a principios de verano sea aprobada, y por lo tanto, entre en vigor. La verdad es que leí detenidamente el escrito ya que me parecía, sinceramente vergonzoso, pensar hasta dónde habíamos llegado, es decir, en qué se había convertido esta sociedad al ser necesaria una ley para reforzar la figura del docente como una autoridad pública.

No, no se trata de volver a aquellos profesores de palmeta en mano, cuyos alumnos a veces no podían diferenciar entre estar realizando el servicio militar o el estar, simple y llanamente, aprendiendo en una escuela. No, no se trata de volver a aquellos tiempos en los que los profesores tenían autoridad para dar un pescozón, un repizco o incluso, porque no, en algunos de los casos, incluso una bofetada. No señores, no se trata de eso.

Pero de lo que sí se trata, es de que los profesores, simplemente por el hecho de ser adultos, se merecen un respeto, consideración que muchos alumnos ni tan siquiera saben que significa.

Y es que, cómo vamos a inculcar respeto en nuestros hijos hacia los docentes cuando ni tan siquiera los padres de hoy en día mostramos esa educación.

En varias ocasiones, durante mi etapa escolar, tuve la oportunidad de escuchar a mis padres como, una y otra vez, le decían al profesor: “Usted, si tiene que darle, dele, que yo después en casa le daré otra vez”. ¡Son frases que nunca se olvidan! Pero, y aunque no soy para nada partidaria de la violencia infantil, ni mucho menos, todo lo contrario, lo que sí es cierto es que hoy en día existen muchos padres que, como si una venda cubriera sus ojos, parecen no querer darse cuenta de como son verdaderamente sus hijos.

Padres y madres que aprovechan cualquier, “queja” de su hijo sobre su profesor para ir a pedirle a éste explicaciones. Y, en el mejor de los casos con educación, pero, ¿y los que lo hacen sin la más mínima delicadeza? Y luego, nosotros, los adultos, queremos niños disciplinados.

Nunca me cansaré de decir que la educación debe comenzar en casa. De no ser así, nuestros hijos andarán muy perdidos en ese camino.

Es cierto que hoy en día, esas jornadas interminables de los papás, y cuando no, también de las mamás, hacen que los progenitores tengan menos tiempo para estar con sus hijos, y por lo tanto para educarlos. Y por supuesto, también es toda una verdad, que no está la cosa como para andar pidiendo una reducción de jornada o mejores condiciones laborales.

Pero lo que sí es cierto, es que para nuestros hijos desde que son muy pequeños, somos sus referentes. Hagamos primero las cosas bien nosotros, y después les podremos pedir a ellos respeto.

-->Leer más...

El puesto de trabajo 15 nov 2011 08:32 Placido Guardiola

«Formar para el futuro»

En la actualidad la pérdida de puestos de trabajo es el primer problema de nuestra sociedad, de ahí que sea el eje de campaña de los candidatos del próximo domingo. Suponemos que la crisis está segando miles de puestos de trabajo; pero rara vez nos ponemos a pensar que tras la crisis lo que se esconde es el cambio de modelo productivo. Hemos pasado de un modelo de producción en masa El «Fordismo-taylorista» donde en las cadenas de montaje mediante una exhaustiva división del trabajo se dividían las tareas pequeñas de cada operario en una descripción de habilidades y conocimientos mínimos que este requería para desempeñar cada «Puesto de trabajo» específico. El famoso «Puesto», es una creación del taylorismo, donde procesos completos se desmenuzaban en tareas y puestos más sencillos. Poner en marcha un proceso requería grandes inversiones y minuciosos estudios descriptivos de los puestos y tareas que lo componían. Por eso eran realizados a largo plazo, cambiar la cadena era algo impensable y costoso, un puesto de trabajo era «para toda la vida».

Hoy con el modelo de producción «Flexible-Toyotista» los modelos son más abiertos y nada detallados, deben adaptarse al gusto cambiante de los mercados, hoy producen esto y mañana quizá tengan que producir algo distinto, por otra parte, las tareas repetitivas han sido automatizadas en brazos robot y las nuevas tecnologías se ocupan de los procesos de control. Por tanto el modelo de trabajador que necesitan no es el que tiene unos conocimientos específicos para una tarea; sino el que posee unas capacidades susceptibles para adaptarse y dar respuesta adecuada a los distintos retos que se presentarán mañana. Ninguna marca, ninguna empresa se plantea procesos productivos que durarán en los mercados, ya no décadas, sino como mucho lo que queda de temporada. Un puesto de trabajo no es ya para toda la vida.
Por ello se requieren trabajadores con capacidades, no con conocimientos específicos; sin embargo, el sistema educativo en su conjunto sigue formando en conocimientos no en capacidades. No me vale que me digan que ya con la LOGSE o ahora con las famosas adaptaciones universitarias al plan Bolonia los curriculos, programas y guías docentes los hacemos en base a capacidades y no en base a objetivos y contenidos como hacíamos antaño. Hemos cambiado la letra en el papel; pero en las aulas hacemos lo de siempre, pues las capacidades se trabajan y desarrollan en situaciones reales o simuladas no sentándose cuarenta sujetos ante otro que les cuenta la película, aunque ahora sea con pizarra digital en el mejor de los casos.
Decimos que la juventud actual es la mejor preparada y todos participamos de esa gran mentira, en realidad es la generación que más años de sistema educativo ha consumido, pero seguramente es la peor preparada para lo que el futuro les depara, la hemos formado para un sistema productivo que hace años dejó de existir.

-->Leer más...

Solidaridad intergeneracional 31 oct 2011 14:01 Legolas

«La deuda que dejamos»

Hace unos días escuché a M. Conde, afirmar que entre otras cosas hemos roto la solidaridad intergeneracional y, efectivamente, la hemos roto de forma rotunda y brutal, los números cantan.
Si repartimos los tres billones de deuda española (a esa cantidad se estima asciende la deuda publica y privada del país), entre los algo más de los 46 millones de habitantes, nos sale la nada despreciable cantidad de unos 65.000 euros por barba y unos 188.000 euros por familia. Por tanto, si hasta nuestra generación, nuestros padres nos trasmitían como herencia la vivienda que habían pagado con los esfuerzos de toda una vida; ahora en cambio, dejaremos a nuestros hijos no una casa, sino la deuda equivalente a su valor.
Es curioso que, a estos hijos que hemos malcriado hasta hacer de ellos unos perfectos inútiles, ahora encima, les dejemos un futuro totalmente hipotecado. Los hemos educado en el no esfuerzo, en la fiesta continua de cumpleaños, en los caprichos más estúpidos, en el consumo fácil y placentero; sin embargo, les dejamos frente a ellos un futuro negro, nada halagüeño y que exige los mayores sacrificios y esfuerzos.
¡Dios nos pille confesados a sus progenitores! porque sin lugar a duda, vamos a pagar la factura.

-->Leer más...

Nosotros, los profesores 28 sept 2011 08:14 Placido Guardiola

«Datos para pensar»

Ayer, publicaba El Blog Salmón una infografía con los datos comparados de educación en los paises de la OCDE  en nuestro pais:
Mientras mantenemos un menor gasto público en educación en relación al PIB; Sin embargo, un alumno nos cuesta más que en la mayoría de los paises comparados. Nuestros profesores tienen en todos los niveles una menor ratio de alumnos. Aunque damos más horas lectivas, resulta que somos el país donde los gastos de el personal educativo tragan más presupuesto el 80% . Ahora que tanto se habla de huelgas deberiamos pensar que estamos haciendo mal.

-->Leer más...

Las cuentas de l’Aguirre 21 sept 2011 16:09 JUMILLA-BLOG

El conflicto en Madrid con la enseñanza pública servirá para que l’Aguirre se ría otra vez del personal. Si observamos sus declaraciones, (en TV se aprecia además sus gestos) vemos que utiliza el cinismo propio de quien sabe que la huelga le beneficia a ella más que a nadie.
Y ello porque, por un lado, cada día que haya huelga, ella se ahorra alrededor de 400.000 €, que desquita a los docentes de su sueldo. Por otro lado, mantiene un índice de conflictividad social que cabrea a los ciudadanos y, el 20-N castigarán al Gobierno, en ese caso al del Estado, que es el que toca. Finalmente, l’ Aguirre se sitúa en el candelero, ocupa primeras páginas en los periódicos y hace declaraciones en todos los medios, lo que le da la oportunidad de lanzar mensajes claros o subliminales contra el gobierno de Zapatero o contra Rubalcaba. Vamos, que si por ella fuera, el conflicto de los profesores duraría entre 15 y 20 días y después, a recoger la cosecha en las urnas.
Paisanos, entre los sindicatos y demás mentes pensantes habrá que idear otro sistema para fastidiar al que realmente tiene la culpa. Porque con el sistema de huelga actual, los que realmente se perjudican son los padres, los alumnos y el sistema público, exactamente a los únicos que nunca desearían fastidiar los convocantes de las huelgas.
Huelga decir (permítanme la expresión), que lo que más fastidia a los partidos es que no les voten (o que les boten del gobierno, que no siempre se hace “no votando”). Porque lo incongruente es rasgarse las vestiduras a tres meses de haberle dado una mayoría absoluta a l’Aguirre en Madrid, o al Valcárcel en Murcia.
En todo caso, a lo que iba, al principio: si dura la huelga lo suficiente, lo que le desquiten a los profesores en activo servirá para pagar a los nuevos interinos que ahora no han contratado. Vamos otro timo de la estampita, pero en versión castiza.

-->Leer más...

El timo de la Aguirre 20 sept 2011 17:14 JUMILLA-BLOG

En la Comunidad de Madrid, Aguirre dice que no hay menos profesores que otros años. Cierto, sumados los de la enseñanza pública y privada. Pero ocurre que, hasta el curso 2010-11, la pública baja 226 docentes y la privada concertada sube 2.056, en los últimos años.
También dice que el presupuesto apenas ha bajado (¡casi un 10% en 2 años!), pero resulta que el alumnado de la enseñanza pública ha subido un 6’4% y el de la privada un 4’1%. En resumen: en los últimos años, la tendencia ha sido de más alumnos, menos presupuesto y menos profesores en la enseñanza pública, mientras en la privada aumentaban considerablemente los profesores, el dinero que se destina ( al que hay que añadir 80 millones/año de euros en subvención a las familias que escolarizan en la privada) y con un aumento menor del alumnado.
El timo de la Aguirre está servido en Educación, como se está haciendo en Sanidad, como ya ocurrió con la Seguridad Ciudadana en la época de Aznar (en Jumilla aún nos acordamos de sus recortes en medios públicos de seguridad). El timo o estrategia es la siguiente:

1. Se “justifican” los recortes porque no se puede “gastar” tanto en Educación o Sanidad. La gente se lo traga porque todos admitimos que debe administrarse bien.
2. Se subvenciona el servicio educativo o sanitario de gestión privada. La gente no echa en falta el servicio, aunque sea a costa de menor sueldo y derechos a los trabajadores o bajar la calidad del servicio. En todo caso, sabemos que, en el sector privado, se traga lo que haga falta para no quedarte en la calle, o sin servicio.
3. Mientras lo público (Educación o Sanidad) se queja por los recortes, lo privado calla y da “imagen de seriedad”. Terreno abonado para convencer a la gente de que lo privado funciona mejor que lo público, con lo que se debe favorecer lo primero.
4. A fuego lento nos van desmantelando lo público, lo de todos, para entregárselo a las empresas privadas. En resumen: menos Estado y más neoliberalismo.

Al final, todavía faltan unos años en España (en EEUU ya han llegado hace tiempo, ¡y todavía quieren más los neoliberales!) como pasó con todas las empresas públicas importantes, ya no serán de todos los españoles, sino de los Villalongas (¡échale ya un galgo! Al compañero de pupitre de Aznar), los Alierta, los Botín, etc.
En definitiva, el timo de la Aguirre, y de la mayoría de los dirigentes de la derecha, es sencillo: se recorta el dinero a lo público, se observa que funciona mal (lógico, y todo el mundo lo ve), se subvenciona lo privado, y “cambiazo” consumado. Ya pagaremos las consecuencias de su avaricia.
Y lo triste es que al 99% de la población lo que nos interesa no es el modelo de la Aguirre. Lo que todos deseamos es que se gestione bien los dineros públicos.

-->Leer más...

Modificada la Ley Orgánica de Educación 20 mar 2011 08:30 La Guardacasera

«Con el personal entretenido con las nucleares»

Esta vez sí han aprovechado que el “Pisuerga pasa por Valladolid”, mientras todo el personal anda discutiendo acerca del «Apocalipsis nuclear» o el ahora «Sí, a la guerra de Libia», el Gobierno nos cuela, como el que no quiere la cosa, un decreto que viene a modificar, ahí es nada, la Ley Orgánica como es la Educación. Tan de rondón lo ha hecho que ningún medio de comunicación se hace eco de la noticia.
En el BOE de 12 de marzo publica el contenido de esta modificación dentro del paquete de la Ley de Economía Sostenible (que además de la Ley Sinde tiene otras lindezas como ésta), por la que se establece el currículo de la ESO y se modifica el carácter de los centros de FP. En el primer caso, introduce entre las asignaturas obligatorias la Educación ético-cívica
que, junto a las cinco siguientes, componen el elenco obligatorio que deben cursar todos los españoles: Educación Física; Ciencias sociales, geografía e historia; Lengua castellana, literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura; Matemáticas y Primera lengua extranjera. Sin entrar en la polémica de esta Educación ético-cívica ni tampoco en la necesidad de la misma, es claro que esta norma reguladora deberá ir en detrimento e importancia de otras materias como son: Ciencias Experimentales, Educación Visual y Plástica, Tecnología, Música, Cultura Clásica, Informática, etc. No debemos olvidar que el tiempo escolar no varia.
En lo que afecta a los centros de FP, la norma contempla que pueden impartir este título, entre otros, Los centros privados acreditados del Sistema Nacional de Empleo que ofertan formación profesional para el empleo. En definitiva, cualquier academia de formación que tenga contactos, podrá expedir títulos de Formación Profesional. En realidad ello upone que cualquier amiguete monta un chiringuito a distancia con enseñanza On-line y a expedir titulos de FP a distancia. Todo ello, sin duda, redundará en el desprestigio de la FP; pero mientras esto ocurre, nosotros, a por uvas, seguimos discutiendo acerca de las nucleares, la guerra en libia, etc. La tecnología, las Ciencias Experimentales, eso para los americanos, que inventen ellos, nosotros tenemos sol y playa.

-->Leer más...

La Artesa VII 14 dic 2010 16:33 JUMILLA-BLOG

«Amasando milagros»

Jesús multiplicó los panes y los peces। La necesidad obligaba। Cuando se trata de necesidades básicas, los milagros están justificados.
Hoy, ya en el siglo XXI, la educación es una necesidad básica en muchos lugares del mundo y, por supuesto para muchos padres y madres.
Y, ante la necesidad, se multiplican las aulas en un colegio de Jumilla, para que quepan 18 grupos donde en principio, sólo iban a estar nueve. Son cosas de la realeza. Aunque siempre creí que en esas reales familias, el heredero era el que mandaba.
En un colegio de Jumilla, se está amasando una nueva multiplicación, mutilación, transformación, o metamorfosis, llámenlo como quieran. El colegio ya hace tiempo que perdió el laboratorio de idiomas, el aula de música, y... se amasa la pérdida de la biblioteca.
Nos anunciaron la época de estrecheces, pero no sabíamos que se trataba de estar como piojo en costura. Aunque no se diseñó así en un principio, puesto que se comenzaron a crear aulas, repartidas en distintos colegios para que, cuando se tuvieran nueve creadas, se trasladarían al nuevo colegio construido al efecto.
Todos coincidíamos en la necesidad de un nuevo colegio, pero nadie consideró nunca que habría que sacrificar la calidad de la formación de los niños de un centro, durante cinco o seis años como poco.
A estas alturas ya, la división celular (aular, podríamos decir) está tan avanzada, que sólo cabe la extirpación, cuanto antes, para evitar males mayores. No falta quien la espera con ansia. Pero, como pasa en la sanidad, la lista de espera es larga, y la "operación" llegará cuando don dinero lo ordene.
El último informe PISA mantiene a España en un lugar bastante retrasado y, a la Región de Murcia entre las cuatro peores autonomías de España, en cuanto a los resultados escolares. Todo se andará aunque, de momento, en la Región de Murcia se prefiere destinar el dinero a la televisión, que a la educación.

-->Leer más...

La Artesa VI 7 dic 2010 14:05 JUMILLA-BLOG

«Amasando inútiles»

Se están amasando generaciones de inútiles. Los niños de hoy, serán eternos adolescentes mañana.
Amasa un inútil, la madre que le lleva la cartera al zagal cuando va al colegio. Lo amasa también, cuando el nene no hace los deberes excepto que estés al lado empujándole y dirigiéndole. Se amasan inútiles cuando se les desmenuza hasta el último detalle de aquello que entra en el examen, el cómo se le va a preguntar y, además, se le ofrece otra oportunidad porque ese día tuvo que ir a probarse el traje de la comunión o, incluso, viene la madre a decirle al profesor que estuvieron los dos buscando el libro toda la tarde, y no saben dónde ésta.
Se amasan inútiles cuando, lo que dice zagal, tiene más credibilidad, para los padres, que lo que le cuenta el profesor.
Ya se va echando harina a la artesa cuando, con sólo cuatro años, la madre le dice a la maestra que no puede con él, o con ella.
Amasamos inútiles, cuando sólo les permitimos trabajar o asumir responsabilidades, después de estar tres o cuatro años aburridos y matando el tiempo en cosas que no les interesan.
Estamos amasando generaciones de inútiles e incapaces a los que, con toda lógica, no podremos pedirles que nos mantengan mañana y se ocupen de nosotros, cuando seamos viejecitos, entre otras cosas, porque ni ellos mismos habrán aprendido todavía a cuidarse por sí solos.
Estamos amasando muchos de los inútiles políticos, maestros, médicos, policías, fontaneros, conductores, cocineros o agricultores del mañana. Y no debemos echarle la culpa a la política, o a la enseñanza, o a la medicina, a la seguridad ciudadana, a la fontanería, o a la carretera. Tenemos que mirarnos ya, ahora mismo, a nosotros mismos, como políticos, como padres, como maestros, médicos, o policías.
A tiempo estamos, de lo contrario, nos encontraremos mañana con el “pan incomestible” que ahora estamos amasando.

-->Leer más...